ESO - Aprender es fácil

OXFORD BOOKWORMS-LECTURAS EN INGLÉS

2012-01-28T17:39:00.000+01:00

Os invito a echar un vistazo por los títulos de la colección Oxford Bookworms,lecturas adaptadas para los estudiantes de inglés con diferentes niveles de dificultad. Lo mejor de estos libritos es que vienen acompañados de uno o varios discos con la versión audio de la lectura. Personalmente me parece ideal para ejercitar el oído del estudiante y escucharlo al mismo tiempo que se lee para fijar la pronunciación de las palabras.
Sugiero que para sacarle más provecho a una lectura ,se siga un orden de actividades más o menos como este:
-Leer el capítulo entero mientras se escucha.
-Volver a leer el texto pero ahora deteniéndonos en posibles problemasde vocabulario y subrayando frases hechas, verbos...
-Apuntar el vocabulario nuevo y expresiones idiomáticas en una libreta destinada a este propósito.
-Después de trabajado el texto y comprendido se hará una nueva audición, pero esta vez prescindiendo del texto escrito, para comprobar cuánto podemos entender.
-Si se quiera aprovechar para practicar el aspecto oral, se puede intentar hacer un resumen hablado del capítulo o comentar los puntos que más han interesado o llamado la atención al alumno.

http://www.oupe.es/es/ELT/Readers/bookworms/Paginas/bookworms.aspx

Reto Voluntario: la mujer y la Ciencia:

2012-01-26T09:00:00.000+01:00

Este es un menaje exclusivamente para las familias asociadas al Programa de Educación a Distancia de Clonlara School Of. en España (que incluye a familias de América Latina y Portugal).

Un curso más, es el tercero, queremos colaborar con ustedes en el día a día, proponiendoles ideas para trabajar por proyectos o centros de interés. Este curso, debido a los atrasos administrativos, los retos voluntarios se irán lanzando semanalmente durante el mes de enero, y quincenalmente durante el mes de febrero.

Es posible que nunca nos hayamos parado a pensar sobre ello, o que simplemente consideremos que las mujeres no han podido estar presentes en la investigación cientifica debido a las limitaciones culturales que imponia el patriarcado y su división de roles.

No podemos negar que si hay que hacer un recorrido rápido, lo primero que surgen son nombres de hombres... Albert Einstein e Isaac Newton si pensamos en Física, Claude Lévi-Strauss o Bronislaw Malinowski para la antropología, Blaise Pascal o Pitagoras para las matemáticas ... Sin embargo las mujeres ha estado presente desde siempre y han contribuido mucho más de lo que imaginamos... basta pensar que Pitagoras formaba equipo con su esposa Téano, matemática como el mismo.

De modo que les proponemos investigar cuales han sido las mujeres que han ido jalonando la historia de la ciencia... podemos comenzar por la medica egipcia Merit Ptah, que vivió hace 4700 años aprox. y terminar en el siglo XXI.

Esperamos impacientes sus resultados.

Reto voluntario: crea tu propio blog

2012-01-19T09:00:00.000+01:00

Este es un menaje exclusivamente para las familias asociadas al Programa de Educación a Distancia de Clonlara School en España (que incluye a familias de América Latina y Portugal).

Reto voluntario ¿qué es?

Comunicándonos en la red internet. Algun@s alumn@s nos hacen llegar sus blogs y nos sorprende ver la cantidad de lecturas, experimentos, juegos, viajes e informaciones interesantes que comparten en ellos.

Las nuevas tecnologías nos abren puertas de comunicación que son a la vez creativas y practicas. En muchas ocasiones, sobre todo en los grados 11 y 12 de High School, tener un blog donde ir recogiendo el trabajo de forma cotidiana ha facilitado la labor del asesor educativo para lograr una comunicación efectiva y eficaz.

Nuestra escuela que se caracteriza por tener que mantener la comunicación a distancia, sin violentar el ritmo personal de cada alumn@, ha encontrado en las nuevas tecnologías un aliado magnifico. Además, un blog no implica necesariamente estar expuestos en la red a cuantos quieran pasar y mirar. En internet el nivel de privacidad lo establece uno mismo, un blog privado puede tener hasta 100 lectores.

Nuestra propuesta es que experimenten en la red, pueden crear un espacio donde publicar noticias sobre el área que más les interese, o un lugar donde recoger el conocimiento adquirido, o un cuaderno de viaje, un lugar donde documentar nuestras aficiones. Pueden crear un blog familiar, o un blog personal que mantenga el anonimato donde la cuenta de correo no deje traslucir ni el sexo, ni la edad, un ejemplo sería: megustaleer@gmail.com

Existen en la actualidad muchas plataformas que nos ofrencen el servicio. Nosotros, desde la oficina en España de Clonlara, hemos optado por blogger, por su sencillez en el mantenimiento (la persona encargada de los blogs era más una aventurera que una experta), sin embargo sería excelente ver blogs creados en wordpress, Full Blog , Blogia, La Coctelera , Nireblog, etc.

Les dejamos algunos ejemplos cercanos para que puedan comprobar su funcionamiento

Blog privado .................. http://ipeescribe.blogspot.com (solo se accede con invitación del autor/a)Blog publico en blogger ....... http://boletinclonlaraesp.blogspot.com/
Blog publico en wordpress ..... http://madalen.wordpress.com/
blog publico en fullblog ...... http://estimulaciontemprana.fullblog.com.ar/
Blog publico en la coctelera ...http://nofler.lacoctelera.net/

Advertencia: internet es una espejo del mundo en que vivimos. Así como no dejaríamos que nuestros hijos caminaran solos de día y de noche por una gran ciudad, no podemos dejarlos solos frente a internet, pues es un lugar donde pueden toparse con lecturas, música o vídeos adecuados a su nivel de comprensión, pero también con falsedades, o informaciones distorsionadas, o imagenes que pueden ser dolorosas o violentar su sensibilidad. Por favor, no dejen a sus hijos solos frente a una pantalla. Un libro puede ser una experiencia que se disfruta en soledad, los medios audiovisuales en cambio requieren de acompañamiento.

Reto voluntario: música

2012-01-12T09:00:00.000+01:00

Este es un mensaje exclusivamente para las familias asociadas al Programa de Educación a Distancia de Clonlara School.

Reto voluntario: Investigar sobre la evolución de la música en el siglo XX.

la Historia de la música abarca a todas las sociedades y épocas, y no se limita, como a veces parecemos creer, a occidente.

La música de una cultura está estrechamente relacionada con otros aspectos culturales, como la organización económica, su sensibilidad estética y la visión acerca de la función social del arte.

El siglo XX esta marcado por dos grandes acontecimientos que serán muy decisivos en la historia de la música occidental. El primero es el abandono de la tonalidad y la total ruptura de las formas y tecnicas que se venian haciendo desde los principios de la era barroca a partir de 1908 y 1913 con el atonalismo de Schonberg y los salvajes ritmos de "El Pajaro de fuego" de Stranvisky, en concordia con las otras rupturas totales de las otras ramas de las artes.

A partir de ahí, la musica occidental se vuelve muy experimiental y los compositores se empeñan en hallar nuevos caminos tanto en las formas, los instrumentos, los colores, la tonalidad, el ritmo para hacer una musica totalmente nueva y alejada del canon imperante de Monteverdi a Wagner, cuando con sus grandes operas se demostró que el sistema tonal vigente ya estaba en sus limites y no podia dar mas de si ni ofrecer nada nuevo, y las grandes formas como el concierto, la sinfonia, la sonata ya estaban caducas y superadas a principios del siglo XX.

El segundo gran evento y el mas reciente es el nacimiento y auge de un nuevo tipo de musica que es totalmente diferente, la música etnica y la popular. Este tipo de musica nacera hacia 1900 con el Jazz, pero no se asentara ni truinfara definitivamente hasta la mitad del siglo con el truinfo arrollador de ...

Retos voluntarios. Comenzando de nuevo

2011-12-29T09:00:00.000+01:00

Este es un menaje exclusivamente para las familias asociadas al Programa de Educación a Distancia de Clonlara School.

Un curso más, es el tercero, queremos colaborar con ustedes en el día a día, proponiendoles ideas para trabajar por proyectos o centros de interés. Este curso, debido a los atrasos administrativos, los retos voluntarios se irán lanzando semanalmente durante el mes de enero, y quincenalmente durante el mes de febrero.

En caso de acogerse a alguno de los retos voluntarios tiene ustedes hasta final de curso para compartirlos con sus asesores educativos.

Los retos de momento están orientados para chic@s de la ESO, aunque hay niñ@s de primaria que los han abordado en cursos pasados, y de forma muy acertada. También sus conclusiones serán bienvenidas. Nunca se ha planteado esto como un trabajo dirigido, simplemente es una propuesta de investigación para l@s alumn@s que desean o necesitan profundizar en ciertas áreas. Por otro lado nos consta que hay alumn@s que tienen conocimientos muy avanzados sobre estos temas, para su curso escolar, y sin embargo nunca han presentado un trabajo sobre ello. Lo que intententamos decir, es que este tipo de trabajo no debe ser mirado como una obligación o la única forma de aprender, en ningún momento.

La duración del reto es decisión de las familias. El reto no tendrá mayor incentivo que el placer de aprender . Simplemente comuniquen a su asesor educativo que van a participar.

Cada reto traerá una serie de preguntas que pueden ser utilizadas como un sistema de arranque, y pueden ser respondidas si lo desean pero no serían ni por asomo, tan importantes como la investigación en sí. Las preguntas son presentadas de forma aleatoria, de ahí la importancia de investigar. La idea no es responder preguntas, esto no es un examen, nuestro objetivo es colaborar con ustedes, ayudarles en este camino de la educación no directiva, donde equivocarse es una forma de aprender siempre bienvenida. Los invitamos cordialmente a unirse a los "retos voluntarios" sin preocuparse por los resultados a priori … a veces equivocarse es la clave del aprendizaje, corregir los errores es una forma de aprender.Lo que bulle bajo la investigación es alcanzar la autogestión del conocimiento.

La investigación en la forma más sencilla para comprender conceptos.

Estos retos son voluntarios y no tienen en ningún momento carga negativa para aquellas familias que no deseen participar pues cada familia conoce mejor que nadie su propio camino de aprendizaje.

Si un alumn@ jamás participa en un reto, esto no tiene por qué perjudicar su expediente en ningún momento.

La investigación puede ser un trabajo minucioso o no, y sólo reflejará esto. Es posible que al afrontar el reto la familia necesite la colaboración de su asesor educativo, con esquemas o explicaciones que se presentarán desde el inicio, en otras ocasiones puede suceder que tengan el apoyo o la colaboración de familiares y/o amigos expertos. La investigación es misión de l@s alumn@s, pero buscar apoyos es también parte del trabajo.

El trabajo se debe enviar por Internet al correo electrónico de su supervisor educativo, nunca a otro correo.

Si una familia considera que el trabajo debe ser cambiado o modificar la forma de realizar el mismo, puede hacer esto pero ya no sería parte del reto que se crea desde Clonlara y en cambio pasaría a ser un trabajo realizado "por libre". Esto no resta valor a ninguna investigación, simplemente lo convierte en algo diferente.

Un saludo cordial,

Jacqueline Montjoy, Juan Carlos Vila y Esther Quiles

Museo Thyssen, visita virtual

2011-12-22T09:03:00.000+01:00

La pinacoteca que contiene una colección de arte antiguo y del siglo XX. Su existencia se debe a la adquisición, por parte del Gobierno español (julio de 1993), de una amplia selección de la colección privada reunida por la familia Thyssen-Bornemisza a lo largo de siete décadas. Este fondo artístico aportó numerosos autores extranjeros ausentes del circuito museístico español, desde el gótico (Duccio, Jan van Eyck) hasta el pop art y los años 80 (Tom Wesselmann, Lucian Freud), por lo que vino a complementar a los dos principales museos estatales, el Prado y el Reina Sofía.
A los tres museos los llaman "Triángulo del Arte", y hay quien asegura que es la concentración pictórica más importante de Europa. En 2009 recibió más de 800.000 visitas, ocupando el puesto 56º entre los museos más visitados del mundo.

La institución es gestionada por una fundación bajo control público, tiene su sede en el Palacio de Villahermosa, donde posee más de 700 obras. Gracias a un anexo sumado posteriormente ha ampliado su exhibición con otras 300 piezas, prestadas por la Colección Carmen Thyssen-Bornemisza; además mantiene depositadas unas 60 propias en el MNAC de Barcelona. Así mismo, la fundación colaborará con otros dos museos: el Museo Carmen Thyssen-Bornemisza (Málaga) y otro proyectado en San Felíu de Guixols (Gerona), ambos creados con otras obras pertenecientes a la citada viuda del barón Thyssen.

En su pagina web se puede realizar una visita virtual por algunas de sus salas, os invitasos a verlas.

http://www.museothyssen.org/app/visita_virtual_Coleccion/visita_virtual_es_planta_1.html

Así era el Templo Romano

2011-12-15T09:00:00.000+01:00

Iglesia, consulado, archivo municipal e, incluso, caballerizas. Si la Maison Carrée –Casa Cuadrada– de Nîmes (Francia) se ha mantenido en pie durante más de veinte siglos es porque siempre ha tenido una funcionalidad, convirtiéndose así en el único templo romano que preserva su aspecto original.

Consagrado al culto imperial, fue erigido en el 16 a.C. en honor a Augusto, su esposa Livia y sus hijos, y cumple con las características clásicas de la arquitectura religiosa romana. Con 26 metros de largo y 17 de altura, es rectangular, hexástilo –seis pilares en el frente– y está construido sobre un podio. Las columnas corintias rodean el edificio y están adosadas a la cella, el área destinada a albergar la imagen de la divinidad, que en este caso son el emperador y su familia. A su vera se erige hoy su hermano moderno, el Carré d’Artconstruido por Norman Foster con los mismos cánones vitruvianos que rigen la Maison.

El ilustrador, José Antonio Peñas, ha reconstruido en 3D este magnífico edificio, protagonista de este vídeo.

Fuente: http://www.muyinteresante.es/asi-era-el-templo-romano

Historia del vidrio

2011-12-08T09:00:00.000+01:00

El vidrio es un material inorgánico duro, frágil, transparente y amorfo que se usa para hacer ventanas, lentes, botellas y una gran variedad de productos. Se obtiene por fusión a unos 1.500 °C de arena de sílice (SiO2), carbonato de sodio (Na2CO3) y caliza (CaCO3).El término "cristal" es utilizado muy frecuentemente como sinónimo de vidrio, aunque es incorrecto en el ámbito científico debido a que el vidrio es un sólido amorfo (sus moléculas no están dispuestas de forma regular) y no un sólido cristalino.

Biología y Geología

2011-12-01T16:02:00.000+01:00

Proyecto Biosfera

El proyecto Biosfera del Ministerio de Educación tiene como objetivo el desarrollo de unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato. Incorpora, además, una serie de herramientas y recursos que estarán disponibles en Internet para quienes deseen utilizarlos.El diseño de las unidades está pensado para aprovechar las ventajas que ofrece el ordenador y los recursos de Internet, procurando que sea sencillo, realista y versátil. De esta manera se propone una metodología de trabajo que pueda favorecer la motivación, el ejercicio y la evaluación de los alumnos en sus conocimientos de biología y geología, de tal modo que aprovechen las nuevas tecnologías de la información.En esta página se ofrecen diversos recursos de Biosfera y enlaces que ayudan a potenciar el aprendizaje en estas áreas y que permiten, bien un apoyo, bien un contenido amplificativo sobre la materia trabajada.

Para acceder pulsar en AQUÍ

Precioso collar de nudos y cuentas

2011-11-24T09:00:00.000+01:00

Os dejamos un vídeo que nos ayuda a montar un collar de cuentas con nudos, para regalar o para presumir.

A la hora de fabricar nuestra propia bisutería con abalorios tenemos que tener en cuenta todos los recursos que tenemos a nuestro alcance. Uno de ellos son los nudos, que además de tener una función práctica, ya que nos ayudan a unir cuerdas o cerrar collares, también tienen una función estética, puesto que pueden ser muy decorativos.

Consejo:

Para cerrar collares es mejor utilizar un nudo doble que uno sencillo. El doble se hace como el sencillo sólo que el extremo de la cuerda se pasa 2 veces por el centro antes de cerrar el nudo.

Herramientas
Tijeras

Materiales
2 cordones o cuerdas
Cuentas

Clases de Historia

2011-11-17T09:00:00.000+01:00

Revista digital de Historia y Ciencias Sociales para alumnos/as de ESO y Bachillerato.

http://claseshistoria.com/

Encontraran Mapas conceptuales, textos historicos, comentarios de texto, un glosario, algunos audiovisuales y también ejercicios tipo test y otros más ludicos: emparejamiento de conceptos, crucigrama, relleno de huecos, hotspot, etc.Abarca un periodo amplio, desde la Prehistoria, Egipto, Grecia, Roma, Paleocristiano, Bizantino, Hispanomusulmán, Mudéjar, Románico, Gótico, Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Siglo XIX hasta el Siglo XX

Una herramienta interactiva para Inglés

2011-11-10T09:00:00.000+01:00

Un recurso divertido, a través del comic, para practicar ingles de una forma creativa.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index.html

asignaturas 4º ESO

2011-11-03T09:00:00.002+01:00

Tras el debate originado por el post de la semana pasada sobre las elecciones de asignaturas, voy a arriesgarme a terminar este ciclo de entradas. Quiero recordares que esta semana estamos en BioCultura Madrid, por lo que las respuestas vía e-mail van a demorar un poco más que la semana pasada. Paciencia por favor, estaremos de regreso el jueves 10 para retomar el ritmo cotidiano.

Llegados al grado 10º del itinerario educativo, estamos a punto de tomar, para el sistema educativo, las riendas de nuestra propia vida. El curso pasado tomamos importantes decisiones (ver post 3º ESO), y ahora nos toca trabajar en la linea de nuestros deseos. Este curso hay más opciones para elegir en el sistema español y aún tendremos sin usar algunos de nuestros créditos de libre configuración de Clonlara School. Eso es bueno.

Acá la lista de los saberes comunes, y de los opcionales.

Ciencias Sociales: Historia
Educación Física
Lengua Castellana y Literatura
Lengua autonómica si la hubiere
1º Lengua extranjera
Educación Ético-Cívica
Proyecto Integrado
Matemáticas A (nivel más sencillo) o B (nivel más experto)

Opciones para Letras y Artes (se escogen tres)

Dibujo Artístico,
Música,
Informática
2ª Lengua extranjera
Latín,
Informática
Religión
Historia y cultura de las religiones
Educación plástica y visual

Opciones para Ciencias y Tecnologías (se escogen tres)

Física y Química

Biología y Geología

Dibujo Técnico

2ª Lengua extranjera

Informática

Tecnologías

Asignaturas 3º ESO

2011-10-27T09:00:00.002+02:00

Llegados al grado 9º del itinerario educativo, la cosa se complica. Nos han ido abriendo un abanico amplio de posibilidades, pero cada persona tiene sus propias inclinaciones. Y ahora es el momento de tomar partido, aunque también de sentarnos a pensar si vamos a pararnos el próximo curso o vamos a continuar hasta el final, pues eso puede ser determinante en la configuración de nuestro curriculm para los próximos cuatro años.

Hay una serie de créditos (180 horas d trabajo) que son obligatorios en Clonlara School, tales como

4,0 créditos** en Lengua (Lengua Materna)
2,0 créditos en Inglés.
0,5 créditos Expresión Oral
2,0 créditos en Matemáticas
1,0 crédito en Historia
0,5 créditos en Gobierno
0,5 créditos en Geografía
3,0 créditos en Ciencias
1,5 créditos en Educación Física
7,0 créditos de Libre Elección

Y una lista de lecturas que incluya tanto narrativa como ensayo.
De modo que este curso es el que nos obliga a sentarnos y pensar, para poder combinar a lo largo de los cuatro restantes las exigencias de las dos orillas del Atlántico, pues será necesario tener claro también cuales son los saberes comunes obligatorios en nuestra comunidad autónoma.

Biología y Geología
Física y Química
Ciencias Sociales: Geografía
Educación Física
Educación a la Ciudadanía y Derechos Humanos
Lengua Castellana y Literatura
1º Lengua extranjera
Matemáticas
Tecnologías

Optativas

2ª lengua extranjera

Cultura Clásica

Cambio Social y de Género

Historia y cultura de las religiones

Iniciación a la administración

Música

Asiganturas 2º ESO

2011-10-20T09:00:00.001+02:00

Para quienes están cursando el grado octavo del sistema norteamericano, equivalente al 2º de la ESO en España. Acá les dejamos un recordatorio de las asignaturas que van a tener que trabajar, siguiendo sus propias metodologías, para poder alcanzar los objetivos deseados.

Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales: Geografía e Historia
Educación Física
Educación Plástica y Visual
Lengua Castellana y Literatura
1ª lengua extranjera
Matemáticas
Música
Tecnología

Optativas (a elegir una)

Francés

Métodos de la Ciencia

Cambio Social y de Género

Religión

Historia y cultura de las religiones

2º Lengua Extranjera

asignaturas 1º ESO

2011-10-13T09:00:00.003+02:00

Para tenerlo claro. Esta es una lista del conocimiento dividido por asignaturas que se va a trabajar durante el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. No quiere esto decir que ustedes deban separar el aprendizaje por asignaturas, en ningún caso. Si ustedes optan por trabajar de una forma integral, a través de proyectos, deben saber que esos proyectos han de estar integrados por todos estos saberes y que después, nosotros los vamos a desglosar en el boletín de notas, al final del curso.

Los estudiantes se limitaran a 9 créditos por semestre a pesar de que en los EE.UU. no dan créditos a este nivel.

Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales: Geografía e Historia
Educación Física
Educación Plástica y Visual
Lengua Castellana y Literatura
Lengua autonómica (en caso de haberla)
Matemáticas
Música
1era Lengua Extranjera

Optativas (a elegir una):

2ª Lengua extranjero
Tecnología Aplicada
Cambio Social y de Género
Historia y cultura de las religiones

Born to Learn (nacidos para aprender)

2011-10-06T09:00:00.003+02:00

Born to Learn es una serie de animación que busca explicar de forma amena y sencilla como aprendemos los humanos. Han comenzado por la adolescencia, una etapa vital que suele ser ignorada y sobre la que los adultos preferimos pasar de puntillas. A veces por que la recordamos demasiado bien, otras veces por que hemos preferido borrarla de nuestra memoria. Encontraran que los videos nos dan una idea muy positiva de lo que es la adolescencia y las grandes ventajas que tiene para el conjunto de la humanidad.

Les presentamos el primer vídeo de la serie de animación. El vídeo original esta narrado por Damian Lewis.

Aquí el link al original en inglés No sabemos quien ha realizado la traducción, pero agradecemos el esfuerzo.

Oración simple

2011-09-29T01:13:00.000+02:00

La oración simple

La oración es la palabra o conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo con significado. La oración debe tener además, autonomía sintáctica, es decir, empezar en mayúscula y terminar en un punto. La oración es independiente y autónoma y por encima de ella no existe otra unidad con más rango.
Fundamentalmente, la oración consta de dos partes esenciales:

Sujeto, al que vamos a llamar Sintagma Nominal (SN) y
Predicado, al que vamos a llamar Sintagma Predicado, (S. Pred.).

«Sintaxis» (σύνταξις εως ἡ) es una palabra de origen griego que significa "ordenación, disposición conjunta" y está tomada del lenguaje militar. Utilizamos actualmente la palabra «Sintagma» (σύνταγμα ατος τό) con el significado de «constituyente.».

Para analizar una oración sintacticamente, primero se busca el verbo conjugado y se le pregunta "¿Quién?" realiza la acción del verbo. Lo que contesta es el sujeto y automáticamente lo demás el predicado.

Algunos ejemplos de analisis sintático.

Los	niños	van	alegres
Det	N	N	C.Pvo
SN–Suj		SV–PV

O.S. Predicativa Activa Intransitiva / Enunciativa Afirmativa

El	libro	resultó	interesante
Det	N	cóp	Atributo
SN–Suj		SV–PN

O.S. Atributiva (verbo semicopulativo) [resultó = era]

Algunas frases para analizar

Los niños van alegres.
El libro resultó interesante.
En España hay cuatro lenguas oficiales.
El castellano, el catalán y el gallego proceden del latín.
El vasco es una lengua de origen incierto.
El español cuenta con 400 millones de hablantes.
A Gloria Fuertes no le importó la popularidad.
Newton publicó su libro más famoso, Principia Matematica, en 1687.
Plutón fue descubierto en 1930.
A Carlos V le sucedió su hijo Felipe II-
Alejandro Magno fue proclamado rey de Macedonia con solo 20 años.
Mary Shelley publicó Frankenstein en 1818.
La esperanza de vida de un niño depende de su lugar de nacimiento.
Atenas fue destruida en el año 480 a.C. por los persas.
¿Qué es un omnipoliedro?.
Díselo tú a Ana.
El inventor del pararrayos fue Benjamin Franklin.
¡Siempre se está mirando en el espejo!
Comprando tontamente se pierde dinero.
La oración está lejos.
¿No os vais a saludar?
Volverán las oscuras golondrinas
los niños desayunan despacio.
Te estoy llamando, Quique.
El matrimonio es la principal causa de divorcio. (Groucho Marx).

El rincón de la ciencia

2011-09-22T09:03:00.000+02:00

Os presentamos una web que recoger información sobre algunos fenómenos que resulten curiosos y nos ayuden a conocer algo más sobre el mundo que nos rodea.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/Curiosid.html

Hay secciones que ordenan el saber.

¿Cómo funciona? ¿Cómo funcionan ... los globos luminosos? Trucos de magia (16 experiencias) ¿Cómo funciona un frigorífico? La pizarra mágica Físico química de la heladera tradicional El efecto botijo Calentador químico de biberones Dispositivos que generan frio y calor Calientamanos por oxidación del hierro ¿Cómo funciona un pañal? ¿Ya no se construyen acueductos? ¿Cómo funciona un tubo fluorescente? Reutilizador de bombillas de bajo consumo	Ciencia truculenta Te quiero muerto La química de los vampiros La química, el mal aliento y el olor a pies Heridas llenas de gusanos El funeral de las ratas y el mecanismo de transmisión de la peste ¿Qué pasa con los empastes de los muertos? Fármacos a partir del veneno de serpiente
Física Luz polarizada La luz polarizada en nuestras vidas Actividad óptica Presión atmosférica en Venus Los hemisferios de Magdeburgo La Luna y el sistema métrico decimal La curva cicloide en física La clepsidra y Galileo Galilei ¿Cuántos planetas tiene el Sistema Solar? Neveras magnéticas un frío prometedor El rebote de una bola de billar El rock de la carcel y la impesantez Movimiento circular y gravitación Einstein, un legado para la historia Einstein, Ciudadano del mundo 1905, Annus mirabilis La explicación del efecto fotoeléctrico El láser Einstein no es sólo teoría Sobre el movimiento browniano Espejos parabólicos La elipse y la parábola en física Antenas parabólicas y hornos solares El nacimiento de la nueva física Energía eólica La piedra imán y el magnetismo Imanes Energía hidroeléctrica Movimientos armónicos El caos y la física El tratamiento del caos Simulación del caos El efecto mariposa Fundamentos físicos de las células solares Las auroras boreales La paradoja Einstein-Podolsky-Rosen y el teorema de Bell ¿Es "realmente" el tiempo relativo? El fundamento del espectroscopio El gato de Schrödinger Solo de cuerda La medida de G ¿Es el universo plano? Levitación por rotación Los extraterrestres, las ondas electromagnéticas y el proyecto SETI ¿Qué pesa más una tonelada de hierro o una de madera? La sonda espacial Mars Climate se estrella en Marte. ¿Son importantes las unidades de medida? El péndulo de Foucault y los eclipses de Sol Las fuerzas fundamentales en la naturaleza El legado de la manzana de Newton	Química Las fuerzas fundamentales en la naturaleza El núcleo atómico ¿Qué es el hielo seco? Estructura atómica y sistema periódico Enlace químico La química del cosmos y... ¿Somos extraterrestres? Dispositivos LCD. Cristales líquidos Pantallas de cristal líquido Desde la raíz a las hojas. El fascinante viaje de una molécula de agua por el tejido vegetal El problema de los CFC Pajitas de polipropileno Triboluminiscencia Los remedios caseros para eliminar las manchas Algunas curiosidades sobre los antiácidos Mezcla frigorífica: el papel de la sal ¿Qué es el almidón? ¿Qué es un líquido sobreenfriado? El vidrio es un líquido La química del amor Reflexiones sobre el modelo de Bóhr Jabones y detergentes Propiedades de la papilla de maíz ¿Qué es la gelatina? El poliestireno Plásticos solubles en agua ¿Qué es el ozono? La lucha contra la corrosión: ¿cómo mantener la naturaleza a raya? El funcionamiento de las lámparas halógenas SABÍAS QUE .... La gasolina no es igual en invierno y en verano? Díamagnetismo Futboleno La Química a la palestra. Una aproximación a los orígenes de la ciencia química en España Análisis global de los derivados polímeros Matemáticas Las matemáticas en "La Biblioteca de Babel" Los problemas del milenio ¿Por qué sólo hay cinco poliedros regulares? Diagramas de Venn ¿Por qué se llaman cónicas? Las cónicas como lugares geométricos Elipses y parábolas a nuestro alrededor Año Internacional de las Matemáticas La razón áurea Aquiles, la tortuga y la flecha Pixeleen: Imágenes finitas Cómo cuentan los ordenadores. El sistema binario Listas de números naturales, enteros y fracciones

Medio ambiente Ideas y experimentos bajo una mirada sostenible La contaminación y la guerra ¿Tiene que ver el ser humano con el calentamiento global? El ozono troposférico: un agente contaminante Ozono: ¿beneficioso o perjudicial? El cambio climático Ciencias de la vida Te quiero muerto En el bicentenario de Darwin El esqueleto está vivo Arthur Guyton y la fisiología cardiovascular La inteligencia de los animales Alimentos transgénicos Protocolo sobre bioseguridad de alimentos transgénicos Alimentos transgénicos. ¿La comida del futuro? 1ª parte Alimentos transgénicos. ¿La comida del futuro? 2ª parte Karl Landsteiner y los grupos sanguíneos Excipientes y formas en las que se presenta un medicamento Diccionario farmacéutico para el artículo sobre excipientes El proyecto genoma humano y sus aplicaciones en biotecnología Diccionario para el proyecto genoma Karl Landsteiner y los grupos sanguíneos Excipientes y formas en las que se presenta un medicamento Diccionario farmacéutico para el artículo sobre excipientes El proyecto genoma humano y sus aplicaciones en biotecnología Diccionario para el proyecto genoma	Varios Experiencias científicas en TV Coltán: la sangre de los móviles Con almidón duele menos La energía nuclear: una forma de propulsión en aeronáutica La fisión nuclear. ¿Una forma de propulsión aeronáutica? ¿Cómo utilizamos el fenómeno de efecto invernadero en un colector solar de placa plana? La psicología en "La Biblioteca de Babel" o ¿puede la mente humana ser sólo un sistema de información? Trucos de magia para aprender ciencias Tecnología de identificación por radiofrecuencia Radiofrecuencia, ¿adios al código de barras? La actuación circunstancial de la fauna en los conflictos armados Aristóteles, el vacío, o de cuando amarga un dulce ... Formas no verbales en la comunicación científica El uso del hipertexto en las clases de Física y Química El valor integrador de la ciencia y tecnología europea Tras la pista: aproximación a la identificación de personas: Identificación de huellas dactilares; Identificación de suelos; Identificación de cenizas; Identificación de fibras y tejidos La Ciencia como Humanidades Cesar Milstein, in memoriam Ciencia y tecnología en nuestra sociedad Más sobre la Ciencia Ellos las prefieren... ¡Ciencias! Hay prestigios que matan Ellos las prefieren ¡Ciencias! .... pero se casan con las morenas El perro de Paulov, el gato de Schrödinger y la carabina de Ambrosio El perro de Paulov Sobre la revolución copernicana. O de si las teorías científicas describen fielmente los fenómenos o sólo los explican ¿Cómo resolvemos problemas? El origen de la teoría atómica El agua en la antigua Grecia Los aromas en la antigua Grecia Los pigmentos en la antigua Grecia ¡Eureka ...! El agua y los descubrimientos tecnológicos en la antigua Grecia Año Internacional de la Astronomía. Preguntas y respuestas

Nuevo curso ¡Vamos allá!

2011-09-15T09:41:00.000+02:00

Estamos a las puertas de un nuevo curso. Para algunos de vosotros es el primer curso del Middle School también conocido como"junior high school" que va de los grados 7mo al 9º, y que normalmente se cursa cuando uno tiene entre los 12 y los 15 años. Llevado a su equivalente en el estado español estamos hablando de la ESO (educación secundaria obligatoria), el final de la educación obligatoria en España, aunque no en USA, donde después del Middle School aún deben cursar el High School (10 a 12 grado) de 16 a 18 años para obtener su primer titulo.

Pero volvamos a nuestra realidad, a nuestro día a día. Quienes recién comenzáis esta andadura podéis continuar con un ritmo distendido, aprendiendo sin más, viviendo el presente. Pero quienes estáis llegando al final de esta etapa, se os impone pensar en el futuro, hacer elecciones, dedicar un tiempo a discernir que os gustaría hacer en el futuro. No necesariamente para el resto de vuestra vida, decidir eso a tan temprana edad debe ser muy dificil pues en términos generales la vida es una aventura larga y sorprendente. Pero esta claro que uno siempre tiene unas inclinaciones que son determinantes. Hay personas a quienes nos gusta leer, soñar e imaginar, hay personas a quienes nos gustan las cálculos, las abstracciones y descubrir los secretos de la naturaleza, y hay quienes optan por las artes en cualquiera de sus formas.

Solo quiero recordaros que estando como estamos al inicio, es importante para llegar a buen puerto (y rápido) que nos vayáis comunicando vuestros vuestras actividades, al menos, una vez al trimestre. Las citas mínimas sería en diciembre, febrero-marzo y mayo. Sin la debida comunicación, o cuando todo el mundo llega a última hora, sucede como con el trafico en las grandes ciudades, la hora punta dificulta la circulación.

Y ahora refresquemos la memoria, ¿qué se busca en esta segunda etapa educativa?, si lo miramos desde las competencias básicas, los objetivos son estos y se han de lograr transversalmente.
Competencias comunicativas:

Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
Competencias artística y cultural

Competencias metodológicas:

Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia matemática
Competencia de aprender a aprender

Competencias personales:

Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencia social y ciudadana

Y las materias o asignaturas de primer, segundo y tercer curso:

Ciencias de la naturaleza
Ciencias sociales, geografía e historia
Educación física
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
Educación visual y plástica
Lengua catalana y literatura
Lengua autonómica y literatura
Lengua extranjera
Matemáticas
Música
Tecnologías
Tutoría
Religión (voluntaria)
Materias optativas

Las materias optativas pueden ser una segunda lengua extranjera, refuerzo en matemáticas o cálculo, o la cultura clásica.

Una vez llegados al grado 10 (equivalente a 4º ESO), lo que nos pide el estado español es que sepamos tod@s (materias comunes obligatorias)

Ciencias sociales, geografía e historia

Educación ética cívica

Lengua catalana y literatura

Lengua autonómica y literatura

Matemáticas

Lengua extranjera

Tutoría

Y otras que nos dan la posibilidad de ir orientándonos hacia aquello que más nos agrada, y que deben ser tres de entre estas:

Educación visual y plástica

Física y química

Biología y geología

Informática

Latín

Música

Segunda lengua extranjera

Tecnología

Os deseamos un buen inicio de curso, y ya sabéis donde encontrarnos (en la web están disponibles los horarios de tutorias semanales).

¡¡Ya es verano!!

2011-06-20T09:03:00.003+02:00

Este es el último post de este curso, esperamos que las publicaciones de este blog os hallan sido de alguna utilidad, o de diversión, o que os incentiven a la investigación. Suponemos que vais a disfrutar de la época estival, que aprenderéis de otra manera, más libre, más divertida, más amena. Os deseamos un excelente verano lleno de experiencias.

Y para despedirnos... un viaje astronómico, esperamos que podaśi leer en el cielo.

Método astronómico
En astronomía, los solsticios y equinoccios marcan la mitad de su estación respectiva, pero debido a la inercia térmica, regiones continentales suelen considerar estas cuatro fechas como el inicio de estas estaciones.
Las cuatro estaciones tradicionalmente tienen su inicio y final marcados por estos acontecimientos astronómicos, (equinoccios y solsticios).

Los dos equinoccios como la intersección del ecuador celeste y la eclíptica, y los solsticios, momentos del año en los que el Sol alcanza su máxima posición meridional o boreal; los cuatro puntos en los que inician las estaciones del año.

Primavera. Tradicionalmente comienza con el equinoccio de primavera y termina con el solsticio de verano, mientras que meteorológicamente hablando comienza alrededor del 4 de febrero en el hemisferio norte y el 7 de agosto en el hemisferio sur.
Verano. Tradicionalmente comienza con el solsticio de verano y termina con el equinoccio de otoño, mientras que meteorológicamente hablando comienza alrededor del 6 de mayo en el hemisferio norte y el 7 de noviembre en el hemisferio sur.
Otoño. Tradicionalmente comienza con el equinoccio de otoño y termina con el solsticio de invierno, mientras que meteorológicamente hablando comienza alrededor del 7 de agosto en el hemisferio norte y el 4 de febrero en el hemisferio sur.
Invierno. Tradicionalmente comienza con el solsticio de invierno y termina con el equinoccio de primavera, mientras que meteorológicamente hablando comienza alrededor del 7 de noviembre en el hemisferio norte y el 6 de mayo en el hemisferio sur.

Debido a la inercia térmica de la atmósfera terrestre y sus océanos, el clima de cada región está desfasado ligeramente con respecto a los períodos de mayor y menor insolación solar. Por ejemplo, en el hemisferio sur el día de mayor insolación es el 21 de diciembre, pero la masa terrestre y oceánica tarda en calentarse y la temperatura máxima se da en enero, un mes después.

Método meteorológico

El modelo de las estaciones del año basado en la astronomía presenta limitaciones cuando se analiza el año de manera meteorológica teniendo en cuenta indicadores como la temperatura y la precipitación. Así, el verano astronómico no coincide con la fase del año con mayor temperatura ni el invierno con la de menor temperatura, y la primavera astronómica en casi todos los casos es ligeramente más cálida que el otoño astronómico.
Por tal razón, en la meteorología la división del año en estaciones es ligeramente diferente:

Primavera: trimestre con ascenso de temperatura, en esta época se empieza a florecer todo lo devastado por el invierno pasado (marzo, abril y mayo en el hemisferio norte; septiembre, octubre y noviembre en el hemisferio sur)

Verano: esta época es caracterizada por el gran calor que se produce.en algunas regiones es lluvioso. Trimestre con mayor temperatura (junio, julio y agosto en el hemisferio norte; diciembre, enero y febrero en el hemisferio sur)

Otoño: en esta época se empiezan a caer las hojas de los árboles y plantas. Trimestre con descenso de temperatura (septiembre, octubre y noviembre en el hemisferio norte; marzo, abril y mayo en el hemisferio sur)

Invierno: en esta época en las zonas que están fuera del trópico cae nieve, componente muy famoso de la navidad. Trimestre con menor temperatura (diciembre, enero y febrero en el hemisferio norte; junio, julio y agosto en el hemisferio sur)

Método fenológico

La fenología investiga los ciclos y cambios en la naturaleza a lo largo del año. Ejemplos son el crecimiento vegetal, el florecimiento de las distintas especies o los ciclos reproductivos y las migraciones de animales por razones climáticas. Para esta disciplina de la ciencia, tanto la división tradicional como la meteorológica son demasiado imprecisas para determinar las estaciones del año. Además, en cada zona climática las estaciones se dan de manera diferente. Un ejemplo: Para la fenología el invierno consiste en el período sin crecimiento vegetal. Este período no siempre dura tres meses, por ejemplo en zonas con clima boreal/continental puede durar hasta nueve (ej. Siberia).
De acuerdo al desarrollo de su naturaleza, para la fenología cada zona climática tiene estaciones diferentes y también existen bastantes más que cuatro subdivisiones. En Europa central, por ejemplo, la fenología divide el año en 12 estaciones diferentes, de las cuales siempre tres son subdivisiones de las cuatro estaciones principales.

Método tradicional asiático/irlandés

En algunas culturas del hemisferio norte existe, además de los tres métodos más reconocidos, un método alternativo basado en la insolación o radiación solar. Según este método, los equinoccios y solsticios no marcan el paso de una estación a otra, sino el "día central" de la estación. El verano, como base de la clasificación, es el trimestre con mayor insolación. Por lo tanto se da un desfase de alrededor de 7 semanas con el método astronómico tradicional y uno de 4 semanas con el método meteorológico. Las estaciones se clasifican de la siguiente manera, de acuerdo a sus comienzos, que varían según la cultura:

Primavera: entre el 2 y el 7 de febrero
Verano: entre el 4 y el 10 de mayo
Otoño: entre el 3 y el 10 de agosto
Invierno: entre el 5 y el 10 de noviembre

Como consecuencia, al igual que con el método tradicional astronómico se da un desfase con los datos de la temperatura, pero invertido a éste: el otoño aquí es más cálido que la primavera.

Los cambios de las estaciones vienen dados por los equinoccios y los solsticios.

Solsticios y equinoccios totalizan los cuatro instantes en que anualmente se produce un cambio de estación. El cambio de una estación a otra, así como de un estado de soleamiento a otro no se produce de forma repentina; el mismo movimiento de rotación y traslación terrestre produce un cambio constante y gradual que acontece con el sucesivo transcurrir de los días, semanas y meses.

Las estaciones varían de un extremo al otro del mundo. En las áreas mas templadas de los hemisferios norte y sur se reconocen cuatro estaciones (primavera, verano, otoño e invierno). En los Polos Norte y Sur hay sólo dos estaciones (invierno y verano) mientras que en los países ecuatoriales y tropicales las estaciones se dividen en aquellos periodos en los cuales hay sequías o lluvia.

Historias del Cielo

2011-06-13T09:05:00.004+02:00

Llega el verano y apetece pasar más horas fuera de casa... de día y de noche. Poder mirar as estrellas y reconocer las constelaciones es una de las cosas que más gusta a grandes y pequeños, por eso les compartimos esta pagina que nos permute adquirir conocimientos de astronomía a través de los mitos. Esperamos que lo disfruten.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/historias_del_cielo/index.html

Aula Mentor

2011-06-06T09:03:00.000+02:00

Un apoyo extra en la labor educativa pueden ser los cursos del ministerio de educación a traves del AULA MENTOR, su oferta va desde el ingles hasta el diseño de webs, pasando por salud y cultura general. El coste es de 24€ al mes y hay tutorias on-line. El titulo es como el de cualqueir academia privada, no reconocido como titulo oficial, pese a estar promovido por el Ministerio de Educación.

Sobre AULA MENTOR, preguntas frecuentes.

Los cursos Mentor NO sustituyen en ningún caso a la enseñanza reglada y NO conducen a ningún título oficial. La validez de los certificados emitidos por Aula Mentor para acceder a un trabajo dependiente de la administración pública dependerá siempre del Organismo Convocante.

1. ¿Cuándo puedo matricularme?
La matrícula está permanentemente abierta y puede realizarse cualquier día del año excepto el mes de agosto, en los horarios que especifique cada aula Mentor (las aulas ubicadas en centros educativos se rigen por el horario escolar).

2. ¿El curso tiene una duración determinada?
No. Aula Mentor permite al alumno marcar su propio ritmo de trabajo, de manera que cada uno se distribuye el tiempo dedicado al curso según sus posibilidades.

3. ¿Debemos estar siempre conectados a Internet para seguir el curso?
No siempre. Muchas actividades pueden realizarse sin estar conectados: consulta de materiales descargados, redacción de mensajes al tutor, lectura de mensajes descargados; no obstante, sí
existen otras actividades en las que se precisa la conexión a Internet: acceso a la mesa de trabajo, evaluaciones en línea, la teleconferencia, entrada a foros y tablones, participación en los tablones y lectura de intervenciones, envío y recepción de mensajes y ficheros, ftp, etc.

4. ¿Y si no dispongo de Internet u ordenador en mi domicilio o nunca he navegado por Internet?
Las Aulas Mentor existentes aseguran poder disponer de un equipo conectado a Internet y, lo más importante, el asesoramiento y la ayuda del administrador de aula en las primeras comunicaciones a través de Internet.

5. ¿Estudiaré solo?
Tanto de forma presencial como a distancia, el alumno y la alumna Mentor se relacionará con las personas que participan, de alguna manera, en su formación. Por una parte, en el aula Mentor, cuenta con el apoyo del administrador que le informa, asesora y apoya en el manejo de equipos y de la comunicación telemática; por otra, y a distancia, el alumno tendrá asignado un tutor o una tutora que le resolverá sus dudas, evaluará y seguirá su proceso de aprendizaje.
Al mismo tiempo, tendrá la posibilidad de contactar con el resto de sus compañeros y compañeras de curso a través de los distintos medios de comunicación telemática.

6. ¿El precio de la matrícula incluye los materiales didácticos?
Todas las personas matriculadas tienen acceso a los recursos formativos en línea. Por lo tanto, los materiales se pueden descargar para disponer de ellos sin necesidad de estar conectados a Internet. En todo caso, el administrador del aula es el encargado de facilitar y completar esta información.

7. ¿Necesito un ordenador con conexión a Internet y el programa del curso?
Toda persona que decida estudiar en su domicilio necesitará un ordenador con conexión a Internet y la aplicación informática correspondiente al curso. En el caso de acudir al aula, allí dispondrá de todo lo necesario.

8. ¿Quién es el tutor?
El tutor es una persona especializada en los contenidos de su curso, con experiencia docente y con dominio las aplicaciones telemáticas a través de Internet. Su labor tutorial consiste en apoyar, evaluar y hacer un seguimiento individualizado del proceso de aprendizaje de sus alumnos y alumnas. También fomentará las interacciones entre las personas matriculadas en el curso para crear una dinámica de aula.

9. ¿Cuándo recibiré la respuesta del tutor?
El tutor o la tutora atiende la tutoría diariamente de forma que el alumnado obtendrá las respuestas a sus consultas en un plazo no superior a 48 horas (sin contar fines de semana, festivos y el mes de agosto).

10. ¿Se puede uno matricular en más de un curso a la vez?
Según las necesidades de formación, la persona interesada puede organizar un itinerario formativo: su curso que integrará distintos módulos (cursos). Después, podrá optar por matricularse de los módulos simultáneamente o de uno en uno. Sólo existe como límite, la disponibilidad del aula y de tutores.

11. ¿Qué es un aula Mentor?
Un aula Mentor puede definirse como un centro de recursos equipado con ordenadores, conexión a Internet, programas informáticos, materiales y asesoramiento de un administrador, para toda persona matriculada en un curso. Sin embargo, el horario de asistencia al aula tendrá que establecerse en función de la disponibilidad del aula.

12. ¿Quién es el administrador ?
Es la persona responsable del funcionamiento del aula, del asesoramiento y de la matriculación de los alumnos y las alumnas en los distintos cursos. También apoya el manejo de los equipos y conexiones telemáticas. En cuanto a la orientación sobre al curso, su labor es la de facilitar el aprendizaje y apoyar la comunicación con el tutor.

13. ¿Cuándo se hace la prueba final?
Para obtener el certificado, el alumnado deberá superar una prueba final que se desarrollará en el aula. A dicha prueba se podrá acceder con el visto bueno del tutor en cualquiera de las cinco convocatorias programadas en el año. Con la matrícula se tiene derecho a dos convocatorias.

14. ¿Qué es la mesa de trabajo?
Es el entorno virtual de estudio desde donde se accede a los materiales de formación, ejercicios, al grupo de noticias del curso y donde se desarrolla la tutoría telemática. En cuanto a su formato se compone de una serie de herramientas que posibilitan la formación en línea y la interacción entre alumnos y tutores del curso. Esta estructura se mantiene constante en todos los cursos, de manera que se facilite su uso a aquellos alumnos que ya conozcan este sistema. En la propia mesa se explica el funcionamiento de cada herramienta.

15. ¿Se expide algún tipo de certificación al terminar el curso?
Sí. Tras superar la prueba final, se gestionará el certificado de aprovechamiento donde irán consignados los contenidos del curso y las horas estimadas. Dicho certificado estará firmado por el Ministerio de Educación y Ciencia y la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente en caso de existir un convenio con la misma.

https://centrovirtual.educacion.es/mentor/inicio.html

Web con buenas ideas...

2011-05-17T09:03:00.000+02:00

Manos maravillosas

Ocho competencias deberán reunir los alumnos de la ESO para aprobar

2011-05-10T17:15:00.000+02:00

Aprender a aprender,
tener iniciativa,
dotes de comunicación
interacción con el mundo físico
competencia matemática
tratamiento de la información y competencia digital.
competencia social y ciudadana,
competencia cultural y artística

Es destacable, además, el impulso que se da a las Matemáticas, asignatura que incrementa su horario hasta un mínimo de 385 horas en la etapa. Se refuerzan, asimismo, la Educación Plástica y Visual y la Música, que vuelven a requerir al menos 105 horas en los tres primeros cursos de ESO y también se regulan los contenidos de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, que se impartirá en 35 horas en uno de los tres primeros cursos de la ESO, y de Educación ético-cívica, que se impartirá en cuarto curso.

Broches

2011-04-18T09:03:00.000+02:00

Decora con estos originales broches

Como ya les he dicho en varias oportunidades, con simples detalles podemos hacer una gran diferencia. En este caso, te contamos que con unos simples botones podemos crear lindos broches artesanales para decorar nuestros bolsos, la ropa y todo lo que quieran.

Materiales:

5 Botones pequeños iguales

1 Botón grande

1 Botón pequeño decorativo

Broche de prendedor

Pegamento

Retazo de fieltro

Paso a paso:

1. Coloca los 5 botones pequeños formando una flor. En cada uno de ellos coloca una gota de pegamento, hacia el centro.

2. Sobre los 5 botones pega ahora el botón grande. Y arriba del grande pega el botón decorativo.

3. Por el lado de atrás pega el broche de prendedor. Recorta un circulo de fieltro que entre en el broche.

4. Pega el fieltro al broche para un acabado perfecto.

http://www.lasmanualidades.com/2008/03/31/decora-con-estos-originales-broches/